学生眼中的她，亲切和蔼且讲课生动；青年教师眼中的她，谦逊且指导悉心。她就是电气学院教授、我校师德标兵陈岚老师。

 生动有趣的课堂象磁铁一样吸引学生
    “大家看看，我手中的扩音器为什么能够把我的声音放大？这是因为声音信号通过里面的拾音器变成电信号，并放大后通过喇叭传出来”。这是一位学生在回忆他第一次上陈岚教授的课时的开场案例。学生坦言，数字电子技术、电工学等课程十分枯燥，内容深奥；但陈岚教授却能把它们讲得生动有趣，是因为她联系许多生活中的实例，如分析交通信号灯、数字钟的电路原理，再来剖析理论知识内容，课程因此活泼易懂。

陈岚教授主讲的课程包括数字电子技术、模拟电子技术、电工学、数字逻辑，这些都是电气学院的学科专业基础主干课程，正如学生所言的那样，她也觉得这些课程内容难且枯燥，要上好不容易。为此她根据学生的特点，深入研究教学方法的改进及实施，通过案例法，使抽象的理论具体化直观化，极大地激发了学生的学习兴趣。

“大作业”，培养学生实践能力

　提到大作业，学生马上联想到陈岚教授。“这或许是陈老师的独创”，有位学生说。大作业是陈老师在为工创学院学生授课时进行的一项富有创新性的项目化教学方法。她利用自己的空余时间、不用课堂讲课时间的情况下，自己甄选选题，让学生分组，每组挑一个选题，然后陈老师把每个选题的基本研究思路传授给各组，并指导资料查阅及电路仿真软件学习。待各组圆满完成后她组织答辩。曾凯是我校有代表性的优秀学子，他参加过大作业后有感而说，这种方式与课堂讲授完全不同，同学们组成“项目小组”，自己查阅资料、讨论研究方法来解决问题，巩固了对知识点的理解，明白了项目研究的基本形式、培养了自己的团队科研精神，实践能力和研究能力都得到了极其有效的锻炼。

　“传帮带”推动教学团队发展
　    陈岚教授的教研室里有不少青年教师，作为教研室主任，她十分重视教学团队发展和青年教师的成长，通过“传帮带”方式来加强团队建设。邓菲老师参加学校的青年教师讲课竞赛，教研室各位老师群策群力，帮忙设计讲课的重点和过程、环节，而邓菲老师也不负众望获得了二等奖。事实上，几年来教研室许多老师都获得了师德标兵、“忠诠—尔纯”思想政治教育奖、我心目中的好老师等各种荣誉，教研室不仅营造出和谐进取的气氛，年轻教师也快速成长，团队建设得到加强。

  学生成长比什么都开心

  陈岚教授自己的教学科研工作很忙，近年来她承担参与国家自然科学基金面上项目、铁道部项目、国家“十一五”重点支持计划南水北调项目、市教委科技创新重点项目等4项大的科研项目，论文有2篇被SCI收录，8篇EI检索。但她还是挤出一切时间关心学生的成长成才。她担任班导师，每周都要和班长及同学进行交流，关心他们的学业和生活；每学期开两次主题班会对学生进行专业、职业发展和人生规划方面的教育。她特别关心较差学生和较好学生，鼓励较差生振作精神努力学习，并对他们给予生活上的帮助；对于较好学生她鼓励他们积极提升，指导他们考研，并给予考前咨询、专业辅导、联系导师等。在她手中，有考取上海理工大学等高校的研究生。当看到学生成长时，她由衷地说，学生成才，比什么都开心。

     生动有趣的课堂象磁铁一样吸引学生

“大家看看，我手中的扩音器为什么能够把我的声音放大？这是因为声音信号通过里面的拾音器变成电信号，并放大后通过喇叭传出来”。这是一位学生在回忆他第一次上陈岚教授的课时的开场案例。学生坦言，数字电子技术、电工学等课程十分枯燥，内容深奥；但陈岚教授却能把它们讲得生动有趣，是因为她联系许多生活中的实例，如分析交通信号灯、数字钟的电路原理，再来剖析理论知识内容，课程因此活泼易懂。

 生动有趣的课堂象磁铁一样吸引学生

“大家看看，我手中的扩音器为什么能够把我的声音放大？这是因为声音信号通过里面的拾音器变成电信号，并放大后通过喇叭传出来”。这是一位学生在回忆他第一次上陈岚教授的课时的开场案例。学生坦言，数字电子技术、电工学等课程十分枯燥，内容深奥；但陈岚教授却能把它们讲得生动有趣，是因为她联系许多生活中的实例，如分析交通信号灯、数字钟的电路原理，再来剖析理论知识内容，课程因此活泼易懂。